德国简史:普鲁士教育突然起飞的秘密

德国简史:普鲁士教育突然起飞的秘密

学习《徐弃郁•德国简史》第三单元 - 普鲁土的崛起

今日主题:普鲁士教育突然起飞的秘密

知识清单:

丨时间点

耶拿惨败后,腓特烈·威廉三世建立了全国性的九年制义务教育(一开始是八年),收的学费全欧洲最低,其他费用由政府来补齐。

丨教育起飞的关键

针对各个年龄段的人群的教育体系

1.小学和中学

2.技术类中学和技术高等学校,主要培养技术工人和工程师,就是今天德国的技校体系。

3.成人技校(主要是夜校):针对已经工作的人

4.大学教育

普鲁士教育家威廉·冯·洪堡

德国简史:普鲁士教育突然起飞的秘密

19世纪的柏林大学,来源网络

建立了世界第一所现代化大学——柏林大学培养过黑格尔、马克思、费希特、海涅、爱因斯坦、普朗克等名人提出科学和教育理念——“洪堡五原则”

第一条:科学是没有得出完全结论的东西,需要不断探索。

第二条:科学是一个整体,每个专业和学科都是从不同角度的反思,所以需要综合。

第三条:科学有它自己的目的,实用性只是第二位的。反对功利性。

第四条:科学与高校联系在一起。

第五条:高校的生存条件是两个,一是孤独,就是常说的“坐冷板凳”,二是自由,就是学术自由,科学无权威,科学无禁区。

对大学学者和学生的自由和宽容

举办综合性大学

丨小结

普鲁士大学的成功,包括学术自由在内都是在国家监护下实现的。不光是大学,整个新的教育体系都是国家搞出来的,也是自上而下的道路。国家主义又一次在普鲁士的崛起中扮演了关键角色

学习总结:

这个国家必须用它精神上的力量来弥补它物质上的损失。正因为贫穷,所以要办教育。我还从没听说过一个国家因为办教育而办穷了的。教育不仅不会使国家贫穷,恰恰相反,教育是摆脱贫困的最好手段。

威廉三世的这段话道出了一个国家崛起富强的根本。

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教育家威廉·冯·洪堡(1767-1835),来源网络

洪堡的办学体制,破除了欧洲沿袭了几百年的修道院教育的传统,不仅强调研究的重要性,而且强调研究的课题要和当时的工业相结合。这就是他“研究、教学合一”的办学精神。同时,洪堡也强调一种叫做“知识的总和”(Universitas litterarum)的理念,也就是我们今天所说的跨学科教育。最后,每个学生必须要集中到一个专业上。

在洪堡体制中,职业教育、技能教育成为大学的中心任务,这样大学生在学校学到的就是真正有用的知识,一走出校园就能马上为社会服务。

洪堡体系的另一个特点就是强调研究对于大学的重要性,它将大学从一个教育机构变成了一个教育和研究的综合机构。在强权的普鲁士,一种体制很容易被自上而下地推广。普鲁士得益于洪堡的高等教育体系,很快从欧洲一个农业国变成了工业化国家,并且一跃成为19世纪欧洲最强国。

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柏林大学内洪堡的雕像。田园摄

洪堡生前恐怕没有想到,整个欧洲看到了德国的成就,很快也都开始学习洪堡的做法。法国、瑞士等国家都这么做了,目前世界上通行的教育模式的源流,其实就来自于洪堡的教育改革。后来与泰勒的科学管理、标准化管理相结合。为了给大量的工人提供标准化的培训,这种教育随着工业革命的传播在全世界得到普及。

回到今天看,洪堡体制让学生在大学里所学的知识受到专业的局限,在客观上还让学生在准备申请大学前就偏科了。这当然不是洪堡的目的,却是这种体制的必然结果。

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洪堡大学大厅内刻着马克思的名言:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。”田园摄

吴军老师说:洪堡的教育理念对底层需要摆脱原有困境的人来讲,依然有实际的指导意义。从宏观上讲,每一个人从社会所获得的回报,取决于他能够对社会产生的正面影响。当一个人掌握一项对社会真正有用的技能时,特别是社会稀缺的技能时,他就比同龄人获得更多的回报,而且这种回报的差异即便不是数量级的,可能也是成倍数的。

延伸资料

李工真教授的《德意志道路——现代化进程研究》#干货分享读书会#